Influencia de la creatividad en la formación de niños y niñas del colegio Columbus School

Debido a las enormes transformaciones y avances que ha tenido la sociedad en los últimos siglos, se hace necesario considerar los grandes saltos que ha dado la educación para mantenerse a la par con estos cambios y así ofrecerle a los estudiantes herramientas que le permitan desarrollarse de la manera más óptima posible para las exigencias a las que deben enfrentarse en la contemporaneidad -- Este artículo expone la importancia de desarrollar la creatividad en el ambiente educativo, y en particular el caso de los niños de segundo grado del Colegio Columbus School de la ciudad de Medellín (Colombia), para demostrar sus efectos en el provecho y la optimización de las habilidades con que cuentan los niños no sólo en el orden del aprendizaje sino en las condiciones de construcción de su desarroll

Relación entre la motivación intrínseca y la calidad de la producción científica de una institución de educación superior privada en Colombia

La investigación es un indicador que evidencia la calidad de las (IES) Instituciones de Educación Superior. Para evaluar la investigación en las instituciones se tiene en cuenta el indicador de producción intelectual. Las principales universidades de Colombia tienen un sistema de incentivos económicos y de puntos para ascenso en escala de méritos, para motivar a sus investigadores. Estos sistemas son sistemas que promueven conductas motivadas de forma extrínseca. En distintas investigaciones se ha evidenciado la efectividad y sostenibilidad de sistemas que promueven conductas motivadas intrínsecamente para distintas actividades humanas. Siguiendo el enfoque mencionado anteriormente, el presente estudio tiene como objetivo determinar la relación que existe entre la motivación intrínseca de los investigadores y la calidad de la producción científica de una institución de educación superior privada en una ciudad colombiana. Para cumplir este objetivo, se desarrolló una investigación de corte cuantitativo y diseño correlacional. Al finalizar este estudio, se concluyó que los modelos de incentivos y crecimiento por puntos en una escala de méritos no promueven la motivación intrínseca, son modelos insostenibles en el tiempo y con un alto costo debido a que incrementan la presión y tensión en los investigadores a largo plazo y podrían ocasionar múltiples condiciones de salud física por estrés (modelos de alta tensión y presión). También, se determinó que los investigadores de la IES colombiana evaluada no necesariamente están motivados de manera extrínseca (premios, castigos, puntos y dinero), muchos de ellos sienten pasión por la producción científica y en general por la investigación.MaestríaMagister en Desarrollo Socia

Interpretive processes in cultural tourism

[Abstract] In this study an analytical course is established that starts from the emerging phenomenon of cultural tourism, recreates the concept of heritage interpretation and its principles, evolving from Freeman Tilden until today. This concept is seen as a method to find the essence and meaning of a territory, and the enhancement of cultural property in such a way that serves to achieve the genesis of new tourism products through adequate social planning. The report also presents distinctive strategies and proposals, like the cultural site and the museum territory, allowing the design, by multidisciplinary teams, of interesting processes of economic development focused on heritage and tourism.[Resumen] Los procesos interpretativos en el turismo cultural. En este estudio se establece un recorrido analítico que, partiendo del fenómeno emergente del turismo cultural, recrea el concepto de la interpretación del patrimonio y de sus principios, en constante evolución desde Freeman Tilden hasta la actualidad. Dicho concepto se observa como un método para encontrar las esencias y significados de un territorio, así como la puesta en valor de sus bienes culturales, de tal forma que sirva para lograr la génesis de nuevos productos turísticos mediante una adecuada planificación social. Se exponen también estrategias y propuestas distintivas, como el yacimiento cultural y el territorio-museo, que permitan el diseño, por parte de equipos multidisciplinares, de interesantes procesos de desarrollo socioeconómico centrados en el patrimonio y en el turismo

Hume and the Conception of Passions in Four Dissertations

Hume publicó Four Dissertations en 1757, una obra que incluía un extenso ensayo sobre Religión, una Disertación sobre las Pasiones y dos ensayos breves sobre Estética. Aunque la crítica ha solido interpretar el libro como un conjunto de ensayos independientes, recientemente John Immerwahr y Amyas Marivale han propuesto “The Unite Thesis”, según la cual, Hume concibió la obra como un texto unitario, que tenía como eje principal las “pasiones”. Siguiendo la posición de estos autores, el presente trabajo pretende comprobar cómo una interpretación unitaria de Four Dissertations muestra el profundo espíritu de la ilustración presente en el pensamiento de David Hume.Hume published Four Dissertations in 1757, a book that included an extensive essay on Religion, a Dissertation on the Passions and two short essays on Aesthetics. Although the critics have usually interpreted the book as a set of independent essays, recently John Immerwahr and Amyas Marivale have proposed “The Unite Thesis”, according to which, Hume conceived the work like a book with a unit, which had as its main axis the “passions”. Following the position of these authors, this paper aims to verify how a unitary interpretation of Four Dissertations shows the deep spirit of the Enlightenment, present in the thought of David Hume

La enseñanza de las Ciencias de la Naturaleza en Educación Infantil mediante el trabajo por proyectos

Este trabajo, es un proyecto educativo para la enseñanza de las Ciencias de la Naturaleza. Se basa en la metodología por proyectos en la etapa de educación infantil. En el se aborda la importancia de este innovador método de enseñanza/aprendizaje. En educación infantil, es esencial el estudio de las Ciencias de la Naturaleza, ya que le permite a los niños comprender la realidad más cercana que le rodea. En la propuesta que se plantea, se integran contenidos de las diferentes áreas y diferentes enfoques metodológicos que tratan de satisfacer los ritmos de aprendizajes y se pretende que los niños se interesen por la naturaleza, en particular por las hormigas, identificándolas como seres vivos e inculcando al mismo tiempo hábitos de cuidado y respeto del entorno.Grado en Educación Infanti

Estrés, atención, conducta y aprendizaje

Existe otra manera de aprender, una educación diferente, en la que abordar el conocimiento desde otras perspectivas y desarrollar, de manera activa, las competencias básicas con la metodología científica de vanguardia como es la neuropedagogía. El estrés provoca problemas de salud, un deficiente reconocimiento de modelos y un debilitamiento de la memoria. El exceso de estrés nos ayuda a comprender por qué tantos estudiantes tienen problemas para distinguir entre lo que es importante y lo que no lo es. El estrés excesivo y la amenaza en el entorno escolar pueden ser las principales causas de un rendimiento académico débil. Desde el marco teórico de las neurociencias, ya que descubrimientos recientes en Neurociencia se pueden aplicar en el aula, y de temas que tienen importantes implicaciones para el aprendizaje, las escuelas y el desarrollo del cuerpo docente y directivo de los centros escolares y, teniendo muy en cuenta la química del cerebro y sus efectos sobre el aprendizaje y la salud de las personas, surge nuestro Centro de Alto Rendimiento Intelectual TESLA, centro pionero en Sevilla, en la aplicación de las aportaciones de la neurociencia a la educación, desde el que queremos presentar nuestro trabajo de investigación e intervención con niños, jóvenes y adultos para ofrecerles una respuesta educativa de calidad, trabajando desde una perspectiva innovadora con programas específicos que ayudan a aprender de manera más eficaz, a desarrollar la inteligencia de una manera múltiple, a rentabilizar de manera óptima sus resultados académicos en su caso, y a conseguir alcanzar un desarrollo integral como personas tanto a los más como a los menos capaces, aportándoles herramientas que les permitan tener un nivel intelectual, de salud y personal más pleno, y por tanto, puedan disfrutar de la finalidad de toda vida humana, la felicidad. Presentaremos la labor educativa realizada por un equipo multidisciplinar, que realiza auténticos enriquecimientos curriculares, reavivando la pasión por aprender y la capacidad de disfrute y asombro al investigar. Un entorno educativo estresante va vinculado con el fracaso escolar: debilita el rendimiento académico y la autoestima. Un niño estresado contendrá la respiración y cambiará el modo en que se centra para adaptarse al estrés. Este modelo afecta al aprendizaje a corto y a largo plazo. Queremos presentar nuestras aportaciones para ayudar al alumnado, profesorado y familias a reducir el estrés aprendiendo, a manejar las situaciones que pueden producirlo y a emplear estrategias personales mediadoras que lo liberen (qué induce al estrés, técnicas de manejo del estrés como la organización del tiempo, la respiración adecuada, la función de los momentos de descanso, formas de relacionarse, autocontrol). La repercusión de la amenaza nos recuerda a los educadores que debemos tener cuidado. No podemos permitirnos pasar por alto las amenazas del entorno y ciertamente, debemos eliminar nuestras propias conductas y políticas amenazadoras. Por tanto, por un lado, debemos eliminar la amenaza y por otro enriquecer lo más posible ya que el aburrimiento, se constituyeThere is another way to learn, a different education, which address the knowledge from other perspectives and develop active, basic skills with cutting-edge scientific methodology as the neuropedagogy. Stress causes health problems poor pattern recognition and memory impairment. Excess stress helps us to understand why so many students have trouble distinguishing between what is important and what is not. Excessive stress and threat in the school setting may be the main causes of weak academic performance. From the theoretical framework of neuroscience, as recent discoveries in neuroscience can be applied in the classroom, and issues with important implications for learning, schools and faculty development and management of schools and, having very into account the chemistry of the brain and their effects on learning and health of people, comes our High Performance Centre Intellectual TESLA pioneer in Seville, in the application of the contributions of neuroscience to education, from which we present our research and intervention work with children, youth and adults to provide quality educational response, working from a new perspective with specific programs that help people learn more effectively, develop multiple intelligence in a way to monetize optimal academic outcomes in your case, and get achieve the integral development as individuals both more and the less able, giving them tools to be an intellectual level, personal health fuller, and therefore, can enjoy the purpose of all human life, happiness. Will present the educational work carried out by a multidisciplinary team, which performs authentic curriculum enrichments, rekindling the passion for learning and the ability to investigate enjoyment and amazement. A stressful educational environment is linked to school failure: weak academic performance and self-esteem. A stressed child will hold your breath and change the way that focuses to adapt to stress. This learning model affects the short and long term. We present our contributions to help the students, teachers and families to reduce stress by learning to handle situations that can produce and use personal strategies mediating release him (which leads to stress, stress management techniques such as time management, proper breathing, the function of the moments of rest, ways of interacting, self). The impact of the threat educators reminds us that we must be careful. We can not afford to ignore environmental threats and certainly, we must eliminate our own behavior and threatening policies. Therefore, on the one hand, we must eliminate the threat and other enriching as possible as boredom, is constituted as another factor creates high levels of stress in the school environment